成都五月花高级技工学校艺术设计专业好不好

专业引见 注重学生的表达与研讨才干和创作热情，并积极与其它学科和社会的交流，以顺应国际设计展开的潮流和趋向。 注重专业理论和理论树立的良好别离，强调理论与理论的圆满别离。培育具有良好的综合才干、扎实的专业基础、广博的理论素养和高强的设计技艺的、能够胜任未来身手域各项专业设计、教学和研讨任务的专业人才。 艺术设计的基本恳求： 具有从事艺术设计相关工作的职业道德修养，控制艺术设计的基本理论、基础学问和基本技艺；具有一定的运用专业学问理论操作的才干。同时，根据高等教育自学考试的特性，强调适用性，强调考生理论才干的培训，注重考生对基本理论，基本学问和基本技艺的控制，培育考生运用所学学问分析问题、处置问题和理论操作的才干。 艺术设计来源 环境艺术设计的叫法，始于上世纪80年代末，当时的中央工艺美术学院室内设计系（现清华大学美术学院设计系）为仿效日本，而将院系称号由“室内设计”改成“环境艺术设计”，但专业称号不时称为“艺术设计（环境设计）”这8个字，就是俗称的“环境艺术设计”方向。一时间，全国众多设计院校步其后尘、纷繁效法。改称号成了时兴，一阵风似的，很少有人冷静思索。几个以为改名不妥的专家出来呼吁也没人听，几年后，连那些当年积极带头的人也觉得改的不妥当。 展开方向 环境艺术设计（又称“艺术设计（环境设计），环艺”）可以分为物质形态和认识形态两个方面。物质形态主要是指构成环境景观的物质要素，而这些物质要素按不同的材质又可分为不同的类型。认识形态主要是指影响指导人们行为的肉体要素，如：宗教信仰、民俗习气、审美观念、社会制度、伦理道德等。 环境设计各要素间的关系犹如生物学上生物群落的共生链，维系着自然万物的萌发，并处于动态平衡状态。这种状态恰恰是现代环境艺术设计应追求的目的，其任务在于设计出最优化的“人类——环境系统”，这个系统将展现人类与环境的共存，人类与环境在新的高层次的平衡和展开。 课程引见 主要课程：艺术设计概论、艺术设计学、中国艺术设计史、外国艺术设计史、中国工艺美术史、外国工艺美术史、艺术考古学、艺术设计基础等。 主要理论性教学环节：社会调研、艺术设计理论、文化史迹调查等